教师国培学习个人总结

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 教师国培学习个人总结

 教师国培学习个人总结 1 ?

 暑假,我非常荣幸的参加了幼儿教师国培计划,在这 9 天的学习中,我们凝听了多位专家级名师的讲座,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及高深的理论论述,给了我强烈的感染力和深深的理论引导。

 通过这次培训我收获颇丰,感慨颇深,感悟到了作为 1 名幼儿教师责任是多么的重大啊!也领悟到了“活到老,学到老,还有 3 分学不了”,知识是无止境的,也让我的思想重新焕发了豪情,燃起了斗志。

 “爱是教育的基础,是老师教育的源泉,有爱便有 1 切”,要想成为优秀的幼儿教师,我们首先要做到:有爱心,有责任心,仔细,耐心。激起幼儿的学习兴趣,并根据幼儿的特点因材施教,要站在孩子们的角度去看待他们的兴趣爱好,鼓励支持他们,增强他们的自信心,鼓励他们克服各种困难,领略成功的喜悦。

 为期 9 天的学习了,但是这期间的价值是永久的,在全部的学习进程中我们每位学员都兴趣黯然,如饥似渴的学习着,成心犹未尽的感觉。真希望能再次有这样的学习机会,接受更多的前沿知识和信息,给自己不断充电,为学前教育的蓬勃发展增光添彩! ?

 教师国培学习个人总结 2 ?

 这次我有幸参加了农村幼儿园教师培训。通过这次培训我开阔了视野,在这较短时间里,让我收获颇丰,学到了很多知识,那些教育界的先辈、精英们把自己教育积累的经验拿出来与我们共同分享,解决了我们在实际教学生活中所遇到的困惑,能让我们学以致用,让我在思想上有所改变,在观念上有所更新,我相信在教学实际上肯定

 也会有所提高,在此,感谢上级领导给我们提供的这么好的网上学习机会。

 我们凝听了多位专家的优秀讲座,使我的教育教学观念进 1 步得到更新,真是受益非浅。

 1、通过学习,我们了解了幼儿园当前的大好情势。

 幼儿教育的春风真的吹来了,从中央到地方都对幼儿教育极为重视,作为幼儿教师要不断学习充实自己,提高本身的教育教学水平,加强自己的责任心,本着 1 切为了孩子,他人的孩子也是自己的孩子的精神,尽职尽责地做要本职工作,教书育人。

 2、教师要有敬业精神。

 能否成为 1 个好教师,首先在于有没有敬业精神,是不是喈叹这项职业。要有“捧着 1 颗心来,不代办根草去”精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有 1 种精神。从 1 个人心理角度看这是1 种自我超出的境地。我们每一个人都有本我、自我和超我 3 个心理层次,培养教师的敬业精神,宏扬好的风气,鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己,会使每一个人通过自我的修养,束缚本我的不正当欲念,到达超我的境地。倘若不捉住教师敬业精神的培养,素质教育便可能是空中楼阁,只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。

 3、通过学习,不但使我掌握了许多专业理论知识,也使我了解了许多书本上没有的知识 ?

 这是 1 种对思想的陶冶、知识的启发。这 1 段时间的培训,我觉得重要的不是学技能,学模式,而是学的 1 种思想,1 种增进学生主动探究学习为主的思想和增进教师原创性的思考。

 4、在以后的工作中我力争做得最好

 教师的职业是相通的,酷爱事业,酷爱孩子是第 1 位的。幼儿不同于小学,孩子的自我保护能力差,是 1 生品德行动构成的最好时期,好模仿,是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,温顺,可爱,要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱,又要做到高于母亲的教育,从思想上、品质上给予渗透影响,教育他们使他们是非概念清晰,引导他们能关爱他人,带动他们积极乐观开朗,实事求是使他们诚实,幼儿教师要有”敬业、乐业、专业、创业”的精神,要公正地爱每个孩子,我们带给他们的应当是最美好,最公正,最忘我的爱。

 通过这次培训,我开阔了视野,学到了很多新的教育理念和理论,从思想上遭到了很大的鼓舞,这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用,在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳众人之长,渐渐走,渐渐地研,在教和研中走出自己的 1路风采。让我们基层幼儿教育工作者不断提高自己的水平,把幼儿工作做得更好。

 教师国培学习个人总结 3 ?

 20xx 年岁尾,北国雪飘,朔风凛冽,虽然照旧繁忙,照旧劳累,对我而言,却是 1 个精神的暖冬,由于有“国培”相伴。

 犹记得,1 个宁静的午后,校长笑吟吟地通知我参加国培学习,不知怎的,我的心里竟莫名地有了 1 丝暖暖的感动,恍如内心有种东西在复苏。因而,已到中年的我,就这样有幸地“邂逅”了国培,重拾了青春的理想、豪情和寻求。

 多年来,我 1 直承当小学语文,并兼任思品与社会学科的教育教学任务。我的传统意识里只看重语文,工作的重心也就有了偏离,对思品与社会这门学科从没有认真地研究过。国培为我打开了另外一

 扇窗口,让我看到了教育教学不是只有语文这 1 道风景,还有思品与社会和更多更多的风景。我像 1 个求学的处子,怀着恭敬而虔诚的心态踏上了国培之路,收获知识、增长能力的同时也收获着许许多多的感动。

 学会调适,提升幸福的指数 ?

 当年从师范学校毕业后,初登杏坛的我,斗志昂扬、踌蹰满志,像 1 枚青涩的果实 1 样渴望雨露、阳光、和风的滋润,使自己变得饱满成熟,成绩自己光辉的职业理想。但是,时序如梭,岁月倥偬,1晃,210 多年过去了,我 310 未“立”,410 仍有“惑”。感觉自己每天、每个月、每一年,循环往复地在“两点 1 线”(家庭、学校)之间空耗着年华、生命,渺若微尘,碌碌无为,活的那末平淡、平庸。不但如此,加上家庭、孩子、责任、评职、升级„„工作和生活牵扯我精力的地方愈来愈多,压力也愈来愈大,这些常常引发我产生幽怨的情绪,紧张的心理,对前程看淡,对工作常常莫衷一是,渐渐地,我像 1 只倦飞的鸟,在傍晚的光晕中歇息在枝头,1 任生命的豪情消失殆尽。

 参加国培学习以后,我 1 有闲暇,就捧着 1 杯清茶,做在电脑前,反复地凝听专家们、老师们的厚重的学术声音,观看他们多彩的思想课堂。他们从自己的内心体验动身,结合多年的工作实践经验,细致入微、深入浅出地进行分析、解剖教学现象,苦口婆心地给出科学的、公道化的建议,让我犹如菩提灌顶,身心清新了许多。我开始认真地思索 1 个问题:如何调理自己的情绪,葆有健康的心理,以良好的心态对待工作、生活,提升自己的幸福指数呢? ?

 在老师们的循循引诱和点拨下,我开始重构角色,接纳自我,调剂自己的价值观,改变对教师职业价值片面狭隘的判断。自觉建立

 教育教学神圣的历史使命感、社会责任感,自我尊重,乐观向上,主动寻求解压的方法:读 1 本自己喜欢的书,在书中取得启发,消除现实中的困惑;听名师们谈个人成长的经历,从他们的奋斗中取得鼓励,砥砺自己的意志;和同事好友谈话聊天,彼此和谐情感,寻求真诚的抚慰;假期外出漫步或旅游,领略大自然的风情,荡涤心中的积郁壁垒;和领导商讨教育的方法,探求适应学生成长教学规律,激起创造的豪情。这些做法,让我学会用积极乐观的心态对待 1 切烦恼失落,工作有了情趣,教学有了热忱,恍如 1 切都在瞬间变得美好起来!

 在显微镜下发现细菌,悲观的人会说:“这世界没有 1 个地方是干净的。”乐观的人会说:“正由于有个细菌,我们才有了很好的抵抗力!”感谢国培,让我学会了调适自己,智慧地生活,淡定从容、张弛有度,以良好的心情去真心体验职业所带来的神圣感,提升我的幸福指数。

 晓得研究,焕发职业的豪情 ?

 1 直以来,我认为,只要我们有爱心,肯奉献,就无愧教师的光荣称号。此次学习,完全颠覆了我的这个观念,我深入地认识到,新时期的教育工作者,必须具有广博的文化知识,精深的专业技能和研究创新的实践能力。

 听了几位专家名师的关于心理健康、教学评价、课堂导课、课堂发问、教学叙事等方面的讲座和精彩的课例展现后,深入地认识到,作为教育教学的生命线的教育科研其实不是神秘的、高不可攀的,更不是专家学者们的“专利”,普通老师也完全有能力去做。其实,有1 种工作状态就是研究。只要我们用心去体会视察平常的事物,善于总结积累工作经验,从小处着眼,不停留在表面,敏于发现问题、细究本质,自觉做 1 个思想的反刍者,那我们就进入了研究的状态,我

 们就会有收获,有创新。

 为了提升自己的教育理论修养,国培期间,我总是认真凝听专家们对教育规律、教育现象、教育方法、教学策略、教学技能技能的分析讲授,分享他们的思想和智慧,让那些先进的理念成为我实际工作中的指向标,引领我摒弃不足,大胆探索。比方,我在撰写主题研修成果的时候,我的.目的绝不但是为了完成 1 次作业,而是以此为突破口,来真正地验证自己对思品学科教育教学意义的理解和利用程度,我深入研究教材,复习解读课标,精心预设教案,豪情地讲课说课,课后深入地反思。根据思品与社会学科的特点,以开放式的学习方式,引领学生自主探究地学习,在实践中认知、明理、内化品质。而且课堂教学中,我采取多元评价的方式,去鼓励学生去发现新知,探究方法,对他们不成熟的想法和浮浅的见解,给予宽容,精心点拨,而对他们独特而新颖的表现,则不吝言辞和表情,大加赞美。科学的评价,激起了学生学习的兴趣,使课堂变得灵动而富有活力,自己也由于看到了如此生动的教学场景而充满自信,内在的职业豪情由此焕发!我开始在思品教学中安身立命、津津乐道、遗忘年龄,全身心肠投入到教育教学中。

 感谢国培,让我学会智慧地工作,敏于视察,善于研究,从小处着眼,关照教育细节,探索创新。

 教学叙事守住教育的良知 ?

 每位教师,不管教学生涯或长或短,在与学生朝夕相处的日子里,只要我们能放下教育权威,学会尊重,能够聆听,乃至弯下腰来和学生平视的时候,我们的教育教学就会产生许多让我们刻骨铭心的事情。这些刻在我们心里的故事,如果我们能够把它们用文字的情势记录下来,那 1 定是写给自己最好的心灵读本,也 1 定是 1 笔笔宝贵

 的精神财富,不但丰盈了我们的教育经历,也提示我们守住职业道德的底线和良知——对学生的爱与责任。

 通过刘良华老师的精彩讲座,使我知道了教育叙事陈说的就是教师在平常生活、课堂教学、教改实践活动中曾产生或正在产生的事件,也包括教师本人撰写的个人传记、个人经验总结等各类文本。这些由教师自己所叙述育教学故事,既不是为了检验某种已有的教育理论,也不是为了构建 1 种新的教育理论,更不是向他人夸耀自己的研究成果,主要目的是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动,并通过反思来改进自己的行动,不断提高教育教学质量。这些“故事”是教育实践留下的思想痕迹,它具体地、情形地、活灵活现地描绘出教师个人的经验世界,是教师心灵成长的轨迹,是教师在教育教学活动中的真情实感。

 因而,我不再居高临下,不再浮躁,而是静心肠看待我和学生们在《思品与社会学科》共同学习、生活、实践的每个教育教学场景,在与孩子们共处中捕捉让人感动的点点滴滴细节,并随时把这类感触记下来,学会用另外一种方式工作、学习。那就是记录、思考、探索、进取,在不断沉思中晓得用爱、同等去包容、欣赏,守住职业的良知。

 感谢国培,让学会了用思考和追问的方式去工作——撰写教育叙事。“难事可起于易,大事必做于细”,留意那些来自实践中鲜活、真实的教育感受,记录着,思考着,改进着,用生命和豪情去打造智慧的课堂。

 教师国培学习个人总结 4 ?

 1、教育观念的改变 ?

 1、做 1 名快乐的教师 ?

 教师应当对自己的职业有个正确的认知,不能认为教师是社会

 地位虚高、经济地位实低,工作辛苦费力的角色,而应当以教师这 1职业为荣。教师应努力了解自己工作中的任务和压力,建立正确而稳定的自我概念,正确认识自己,客观评价自己,公道要求自己,了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标。制定符合自己实际的目标,不要把目标理想化。1 切从实际动身,才能到达料想的结果。

 “崇高的师德和正确的人生价值观是增进教师奋发向上,献身教育事业,不断进取的动力之源。”当前,改革开放的历史条件,为教育改革注入了生机与活力。但是,随之而产生的人生价值观、生活观念的变化也冲击着学校教师,影响到教师的价值趋向和道德观念,使教师队伍中存在着 1 些与教师角色身分不相称的思想意识。有的教师受腐朽生活方式的影响,表现在工作态度上,怕环境艰苦,怕任务艰巨,寻求轻松自在,缺少高度的事业心和责任感,遇到困难总是绕着走,“挖空心思”地要求到条件舒适的地方去工作。表现在思想风格上,安于现状,得过且过,不思进取,缺少艰苦创业的精神。表现在生活上,畸形消费,花钱大手大脚,生活寻求萧洒,吃穿讲求排场。作为 1 名心理健康的教师应当能把自己的全身心投入到本职工作中,最大限度的发挥自己的智慧和能力,对工作怀有持久的热情,并从工作中获得满足和乐趣。在这方面,我还有所欠缺,在以后的工作中应以正确的人生价值观为标准,培养自我控制和自我调适能力,学会抵制各种不利因素的刺激和影响,保持良好的心态。

 2、做 1 名反思性的教师 ?

 反思是教师自我适应与发展的核心手段。正如美国学者波斯纳认为:教师的成长=经验 10 反思。不同时期的社会对教育的不同要求就会致使教师在教学进程中所扮演的角色的不同。但是,1 直以来,

 教师履行教学任务,代替学生成为教学进程的启动者,成为名不虚传的课堂权威和课程实行的工具。教师对课程来讲,只有选择“怎样教”的权利而没有选择“教甚么”的权利,教师斟酌的是怎样将国家规定的课程有效地教给学生。教师则成了传授科学知识的道具、载体。教师所承当的是“扬声器”式的角色。在教学进程中,教师只是机械的“照本宣科”,对着文本宣读。单行线的、就范式的和接受式的单向传递知识是教师传统教学的特点。教师的角色定位正如《辞海》所说:“向学生传授知识”。

 面对素质教育的深入人心和新课程目标全面启动,从“教学大纲”走向“课程标准”。首先要请教师切实更新教育思想、转变教育观念。思想观念是行动的先导。更新教育观念,是实行素质教育的条件条件。新课程将改变学生的学习生活,也将改变教师的教学生活。作为教师当前的重要任务是只有客观地,科学地、公道性地反思自己的角色,才能摆正自己的位置。也只有充分发挥本身的角色作用,才能充分理解新课程,保证新课程的有效事实。传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不适应了,或说是远远不够了。在新课程的目标下,教师必须确立自己政治者、法律者和伦理者角色,建构者、组织者、开发者和创造者角色,设计者、研究者和实践者角色,合作者、交换者和指点者角色,增进者和评价者的角色,和参与者、决策者和管理者角色等多元整合的教师角色,并能尽快适应它。这是新课程目标要求,也就是新时期基础教育的要求。它是实现全面素质教育的条件。

 2、教育理论的提升 ?

 1、探究式学习在教学中的利用 ?

 对探究式学习是新课标所提倡的,对新的学习方法我有新的感

 受,作为教师在教学中如何引导学生探究,我有了新的思考:面向21 世纪,中学生物要走向素质教育,这已成为生物教育工作者的共鸣。作为生物教师,应当努力实现新课程改革的目标,不但应当重视科学知识的传授和技能的训练,更应重视对学生毕生学习欲望、科学探究能力、创新意识和科学精神的培养。纵观世界教育几千年的发展,已经历了知识型教育阶段、智能型教育阶段,新课程改革正向创造型教育阶段努力发展。探究式教学是 1 种比较好的教学方法。

 2、生物课程资源的开发和利用 ?

 新颁布的《初中生物课程标准》明确指出:积极开发和利用课程资源是初中生物课程实行的重要组成部份。初中生物教学的特点之1是要使学生尽量多地从不同渠道、以不同情势接触和学习生物知识,亲身体验科学、技术和社会。因此,在初中生物教学中,除公道有效地使用教科书之外,还应当积极利用其他的课程资源,如影视资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、网络资源、报刊杂志等而现代信息技术以其情势多样、生动活泼、信息量大、重现力强、操作简便等优势与课程整合,从根本上改变了我们有的教育观念、方法和模式,从而掀起 1 场课堂教学的革命。

 教学资源的拓展性:《初中生物课程标准》指出:在开发初中生物课程资源时,要充分利用信息化课程资源。可以尝试利用网络资源,改进生物泛读课教学从网上下载融知识性、思想性、趣味性和科学性于 1 体的合适学生浏览的材料。材料处理及显现:将选出的材料剪辑并保存到指定的文件中,设计出浏览分析题。利用网络拓展教学资源,可以弥补学校生物实验条件的不足,调动了学生的学习积极性,增加了学生自主学习的能力,有助于学生生物自学能力的培养和个性化发展。

 3、专业知识的提高和教学技能的提高 ?

 永久要对你的工作保持酷爱和熟习,不然你会错过很多机会的。比尔。盖茨的 10 大优秀员工准则中的第 5 条是:具有远见卓识,并提高专业知识和技能。

 1.对周围的事物要有高度的洞察力; ?

 2.吃老本是最可怕的; ?

 3.不断学习,提高自己的工作能力; ?

 4.掌握新知识新技能,以适应未来的工作。

 5.做勇于创新的新型员工。可见不管你现在从事甚么职业,专业知识是你成为 1 个职业化人士的基本条件。

 尺有所短,寸有所长,每一个人都有自己独特的素质和能力,从多元化的价值观视角看,孰优孰劣没法轻易判定。在市场经济条件下,个人的价值需要通过他在创造经济效益的活动中所起的作用来体现,在效益这 1 杠杆的衡量下,个人的素质和能力就显现出优劣之分。个人的竞争力不但取决于你的素质和能力本身,企业对特别符合本身效益的人材的需求状态也起侧重要作用。用经济学的观点看,个人的核心竞争力,关键的是素质和能力的稀缺性。假设你具有企业所需要的稀缺性资源,就会遭到特别的青睐,这些特质也是你赖以成功的条件。在人力资源诸要素中,随着教育水平的提高,学历文凭、专业技能的重要性在逐步降落,相反,支持着专业技能发挥的职业素养愈来愈成为决定性的因素。

 在这次培训进程中,我们学习了 ppt 课件的制作。在这之前对ppt 课件的认识感觉很神秘且离我很远,今天又 1 次接触感觉也没那末难。powerpoint 是功能强大的演示文稿制作软件。可协助用户独自或联机创建永久的视觉效果。它增强了多媒体支持功能,利用

 powerpoint 制作的文稿,可以通过不同的方式播放,也可将演示文稿打印成 1 页 1 页的幻灯片,使用幻灯片机或投影仪播放,可以将演示文稿保存到光盘中以进行分发,并可在幻灯片放映进程中播放音频流或视频流。对用户界面进行了改进并增强了对智能标记的支持,可以更加便捷地查看和创建高品质的演示文稿培训结束了,但我的收获还会延续,在今后的教学中我会不断地提高自己,完善自己,使这期的培训得到最大化的效益。固然,如果还有这样机会,我会更加珍惜!

 教师国培学习个人总结 5 ?

 通过国培学习,我遭到了很大启发。1 些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,让我收获颇丰。

 1、教育观念的更新。

 现今时期的教师应成为学生潜伏品质的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理咨询者和健康引领者;成为课程的开发者和建设者;成为学生学习的引领者、增进者、合作者。在课堂教学中,教师 1 定要深度理解和发掘教材,以摸索教学方法。经过这次培训,我深深地体会到,教师只有“爱”是远远不够的,只会“传道授业解惑”也不是好教师,必须与时俱进,勇于探索,勇于创新。

 2、拓宽了自己的视野。

 这次培训,让我以更宽阔的视野看待教育教学工作,学到了更多提高本身素养和教学水平的方法,让我从心灵深处体会到了教育专家的博大胸怀和乐观向上的学习态度,和成绩 1 番事业后的幸福感。身为教师,特别是身为 1 位被寄与厚望的教师,要晓得寻觅规律,掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,夯实自己的底蕴,以适应社会发展的需要。在今后的教育教学实践中,要努力研究,求得师生的共同发展。我相信有耕耘就

 有收获。在专家的引领下,我会 1 如既往脚踏实地 1 步 1 步坚定地走下去。

 3、加强本身的专业素养和文化修养 ?

 通过培训,我更加体会到了学习的重要性。只有不断地学习,不断地提升,不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训充满着对新课程理念的深入诠释,充满了智慧,开阔了眼界。作为教师,要了解新理念的内涵,要掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地研究,不断地反思,以适应时期的发展的需要,适应时期改革的步法。今后要不断更新自己,努力提高自己的业务素质、理论水平、教育科研能力,课堂教学能力等。这就需要自己今后付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于在课堂中进行实践。

 总之,这次培训使我真正体会到了 1 种全新的现代教学理念和教学模式,让我的教学思想有洗心革面之感,我将努力地用这类理念指点今后的教学实践,培养出更多现代社会素质人材。

 教师国培学习个人总结 6 ?

 10 天,在平常是不经意就会溜走的日子;而国培学习,让我有了新的认识,新的感悟,新的斗志,新的计划,这 1 切,犹如平静的湖水激起的浪花,打破了平静,带来了生机。

 登高望远尽俯拾。

 袁孝亭教授给我们显现了新课程改革的缘起:1 是教学过分重视情势而相对疏忽了学科核心;2 是太过感性而理性思惟熏陶不足;3是在批“学科本位”的背景下茫然手足无措。聚焦了 1 般法则与特殊描写的辩证关系、以尺度思想进行地理教学和地理教学的 6 大问题。让我们重新理顺了地理教学的思路,明确了地理教学的核心任务,特别是对高考试题的分析,那叫高屋建瓴。

 从王能智老师那里,我们明确了教师专业发展的捷径--参加新教师培训、深入进行教学设计、深度地了解学生!捉住学生的“捻”,那是游刃有余,那就是一语道破!

 邵英老师让我们明确了高考命题、组卷和解题思路、方法,更重要的是感遭到了他那种执着的教学研究的态度。

 张悦老师则根据大家提供的教学中的困惑入手,让我们明晰了学习规律对有效地理教学设计的引领作用,既要进行上位提升,还要进行下位利用,激起了大家对课堂教学再构建,再研究的愿望和豪情。

 李京燕老师从地理教育理念入手,明确了自然地理的核心知识,利用自然地理教学案例,对自然地理的教学和难点的突破赐与点拨,以自己成功的教学实录和切身的感受,带领大家走进了课堂教学。强调捉住核心概念、应用恰当的方法、理清教学的原理,走进生活,走向实践。

 香港中文大学的林智中教授,则让我们从另外一个视角走进新课程,了解了地理教育教学应当具有的学科功能:为学生提供动力,让学生学会学习,培养合格好公民。并深入介绍了校本评核及其存在的问题。

 林培英教授的区域发展教学案例典型、有用,给我们以引领,让我们参与讨论,发表观点,从教学的实际展开,走向了教学的实践。

 申玉铭教授从人文地理教学案例入手,为娓娓道来,给我们以启示。

 王韬老师的人文案例具体,展现了自己教学的心得体会,引发了老师的共鸣。

 李家清老师给我们的是地理教师专业标准的解读,更重要的引发了中美教学设计的对照思考和讨论。

 刘刚老师从本身的发展谈起,让我们重燃自己参与教研的斗志和豪情!

 所有的这 1 切,都是那末有高度,有思考,有思想,不是惟我独尊,而是引发了大家的思考,头脑风暴式的探讨,带来的是无穷尽的思惟碰撞的火花。引领,高度的引领,将是我们进步的阶梯和气力的源泉!

 为有源头活水来。

 课例研讨:晚上的时间,在林教授的带领下,我们分别进行了教师案例的探讨,我在活动中发言,发言的题目是我在 2004 年山东省首届新课改优良课比赛中的课题,引发了大家的思考和讨论。讨论很热烈,很深入,关键是引发了大家的思考,引发了共鸣。这类全国各地教师的研讨,最能激起讨论和思考的兴趣,最能带动教研的深入。

 实习,是大家感受最深入的活动。走向自然,回归自然,从自然中来,到现实中去。我想,大家回到工作岗位上,回想起来的和给学生最多的讲授是走向野外的实习,是自己从自然界中获得的第 1 手资料和信息。实习,不但给老师,也给我们的学生带来了学习的兴趣,教研的契机。

 课堂视察。走向课堂,是我们最愿意看到和参与的,朱雪梅老师带领我们走进首师大附中,走进他们的课堂,让我们领略到了首师大附中学生的风采,也让我们了解了他们在课改中的成果。参与课堂视察,是 1 项值得研究的课题,朱老师让我们亲身体验了作 1 个教研员的艰辛和工作意义的重大。

 我想,我们来北师大参加培训的目的,不是仅仅为了学得 1 点专业的知识,更重要的是获得 1 种新课程改革的理念,改革我们的课堂,为学生的毕生发展有益。静下心来思考,我深深地感遭到,这次

 国培,将我们带到了高峰峰巅,我们得以登高望远尽俯拾。新课程的理念,让我们完全放手,大胆带领学生走进探究的课堂、研究的课题,开放思惟,勇于发表自己的意见和建议,学生的收获带来的影响将是毕生的,1 句话:为有源头活水来!

 当我们再次走向自己的岗位时,1 切在悄悄地改变,理论的引领带来的效益定会使人刮目相看!

 回校后,我将做好以下工作:

 1 是,立足课堂,积极教研,积极创新。以新课程理念为指引,为学生的毕生发展奠基。

 2 是,立足学校的实际,发掘学校的教学资源,让学生走向实践,从实践中取得学习地理的兴趣,取得新知和创新的能力。

 3 是,积极创造条件,培养青年教师,让青年教师在新课程理念指引下快速成长,走向专业发展的正确轨道。

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